怎样开展种植类综合实践活动？（讲座稿） 一、劳动与技术教育的重要性劳动与技术教育是综合实践活动的指定领域之一，它是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，形成初步的技术意识和技术实践能力。苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的手指尖上”。以劳育美，以劳增智。二、江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要1．动手与动脑结合。劳动与技术课程基于“做中学”和“学中做”，具有很强的实践性。劳动与技术课程强调每个学习者都应通过现实的亲自操作过程获得直接经验，获得操作体验。劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习，是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学习。2．以项目为载体。劳动与技术课程的学习不是就技术学技术，而是以完成一件制作、从事一个任务、形成一样产品、进行一项设计的项目形式展开。3．可感的操作对象。劳动与技术课程的学习对象和操作对象一般与可感的事物、问题相联系。除了学习过程中人与人的互动外，劳动与技术学习的过程中更多的伴有人与工具、与材料、与物体的作用。学生通过这一作用，加深自己的学习体验，加深自己对材料、对工具、对技术过程的理解，同时也加深在价值观、道德观、审美观等方面的认识。4．多学科的视野。劳动与技术课程具有跨学科的特征，它综合运用各学科基本知识。既是已有知识的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。5．贴近现实生活。在学习过程中应引导学生联系生活、热爱生活，应引导学生把所学知识与技术应用生活，并创造新的生活。劳动与技术课程的生活取向要求课程内容安排上应更富有弹性和开放性，应体现农村和城市的不同特点，体现多样性和选择性。6．开放的学习领域。劳动与技术课程是适应当今社会发展、开发潜力较大的开放性学习领域，主要包括劳动、技术、家政、职业指导等科目，技术、家政等科目都包含若干项目，每个项目本身又具有开放性，有着丰富的内容，且这些内容与科技发展关系最为密切。通过蔬菜栽培等种植活动，使学生的情感、态度、价值观发生变化，学会一些必备的知识和技能，掌握一定的过程和方法，培养一定的行为与习惯。劳动与技术课程的内容结构包括劳动、家政、技术和职业准备四个方面。3~6年级主要是自我服务和简单的公益劳动，家政常识，技术基础。